慈溪市高中心理健康品牌課堂展示暨新教師亮相活動在實驗高中舉行

為貫徹落實品牌課堂創建工作，進一步探索課堂改革的新思路、新方式，提升我市心理健康教師執教心理輔導活動課的能力，3月26日下午，高中心理健康品牌課堂展示暨新教師亮相活動在實驗高中舉行。市心理健康教育教研員丁麗娜老師和來自全市各高中（職高）學校的23名專職心理教師共聚一堂，通過課堂展示、互動研討和講座指導等形式，共同研討高中心理課堂的呈現和推進。

第一環節由兩位去年新入職的心理教師進行課堂展示。實驗高中藍子瑩老師的展示課《人際大富翁》以“猜猜TA是誰”引入讓學生了解社交角色，通過“人際大富翁”游戲引導學生探索自己與自己、重要他人和團體成員間的相處方式，幫助學生更加靈活地經營社交模式，找到適配自己的人際互動狀態。綜合實驗高級中學的沈嵐嵐老師帶來了《嘿！逃離內耗島》的展示課。沈老師通過“一站到底”活動導入，以輕松有趣的方式覺察自身內耗狀態。接著通過案例故事和表達性藝術治療方式，將內耗外化為身體情緒小人，探尋內耗背后的原因在于認知扭曲和自我批判，并引導學生針對內耗事件做出有效的微小行動，以減少內耗的影響。

第二環節先由兩位執教老師就本堂課的設計進行說課。她們分別從選題緣由、活動理念、活動目標、活動過程、活動反思等方面進行了詳細闡述，分享了各自在備課過程中的心路歷程和試教心得。隨后，兩位高中心理教研大組長沈燕瑜老師和邱燕華老師針對指導新教師過程及觀課心得做了分享。沈老師肯定兩位教師課程設計新穎，教態老練，親和力強。同時談到在與新老師指導探討過程也是互相促進的過程。邱老師談到，要上好心理課需從選題出發，界定核心概念，再進行活動設計，然后需要反復試教，在不斷地磨煉過程中去完善和提升。另外課程設計須具備活動性、知識性、體驗性和情境性，而對于上課教師，則需提高個體咨詢的能力，學會共情學生，才能讓心理課堂既有溫度，又有深度。接著參加本次活動的心理老師們各抒己見，對兩節課進行了中肯且全面的點評，既有認同的贊許，也有理性務實的建議。

最后，心理教研員丁老師就兩節課和老師們的分享進行總結，她指出高中心理課堂的發展已經從最初1.0版本的活動拼拼湊湊到2.0版本的團體四階段常態模式構建，進階到如今3.0版本主題選擇的價值中立性和活動形式的豐富多元性。丁老師指出，這一演變過程凸顯了心理健康教育的三個轉變：一是選題從問題取向轉為資源取向，二是情境從抽象化變為具象化，三是學生從被動性轉向主動性。心理課堂的種種轉變意味著更多關注學生的主體性和發展性，目標朝向學生核心素養的提升。

最后，丁老師以《學生議課：基于學生立場的心理教研模式構建》為主題，分享了學生參與心理課堂設計、實施、評價全過程的重要性。心理課程主體是學生，體驗對象也是學生。通過學情調研、學生訪談和學習反饋了解學生真正的心理需求和發展狀況，才能設計出真正的“好課”，才能真正走進學生內心。

每一次教學研討都是思想的碰撞，每一個碰撞都能擦出智慧的火花。本次活動為心理教師提供了充分交流的機會，在互動研討中產生碰撞，并形成經驗總結，有效助推了教師的自我成長和專業發展，促進了我市心理健康教育高質量發展。

（教研室 丁麗娜 ?龍山中學 沈燕瑜）