余慈高一生物學(xué)學(xué)考復(fù)習(xí)教學(xué)研討活動(dòng)順利舉行

為進(jìn)一步深化課程改革，貫徹落實(shí)新課標(biāo)新教材教學(xué)意圖，探討新課程實(shí)施教學(xué)中的有關(guān)疑難問題，交流各地教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)區(qū)域和校際橫向聯(lián)系，促進(jìn)生物學(xué)科核心素養(yǎng)落實(shí)于教學(xué)實(shí)踐，近日，高一生物學(xué)學(xué)考復(fù)習(xí)研討活動(dòng)在余姚市第四高級(jí)中學(xué)舉行。參加活動(dòng)的有慈溪、余姚的高一生物教師、周慶名師工作室成員和李輝名師工作室成員，會(huì)議全程由慈溪市教育局教研室趙麗君老師主持。

課堂展示環(huán)節(jié)，圍繞AI賦能高一生物學(xué)考復(fù)習(xí)教學(xué)，針對(duì)高頻考點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行了3個(gè)課時(shí)的授課活動(dòng)。第一堂課《基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成》復(fù)習(xí)課由慈溪市周巷中學(xué)岑佳夢(mèng)老師執(zhí)教，整節(jié)課通過鐮刀型細(xì)胞貧血癥的相關(guān)資料介紹，并由AI直觀展示比較患者和正常人的血紅蛋白結(jié)構(gòu)，引領(lǐng)學(xué)生依次分析異常血紅蛋白形成的直接原因和根本原因，通過表格歸納、模型分析落實(shí)了相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，通過逆向思維和推理幫助學(xué)生理解密碼子的簡(jiǎn)并性和翻譯的方向等難點(diǎn)；最后連線AI豆包現(xiàn)場(chǎng)給出了圍繞復(fù)習(xí)內(nèi)容治療鐮刀型細(xì)胞貧血癥的策略，極大提升了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。第二堂課《細(xì)胞增殖》復(fù)習(xí)課，由余姚中學(xué)黃佳老師執(zhí)教，黃老師由胰腺癌引入，通過構(gòu)建有絲分裂過程的物理模型和數(shù)量變化的數(shù)學(xué)模型，以及使用評(píng)價(jià)量表進(jìn)行生生互評(píng)等活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)建模和運(yùn)用模型解釋生物學(xué)現(xiàn)象；最后要求學(xué)生根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)藥物抑制癌細(xì)胞的增殖，提升學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)造能力。最后一堂課《光合作用》復(fù)習(xí)課，由余姚市第五職業(yè)技術(shù)學(xué)校黃璐夷老師執(zhí)教，黃老師結(jié)合PPT讓學(xué)生回顧了提取與分離葉綠體色素的實(shí)驗(yàn)；通過構(gòu)建光合作用過程的模型，學(xué)生理解了植物細(xì)胞進(jìn)行光合作用的實(shí)質(zhì)；通過對(duì)探究不同環(huán)境因素對(duì)光合作用的影響的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析，養(yǎng)學(xué)生獲取信息和解決問題的能力。

課例評(píng)析環(huán)節(jié)，教師們分享了聽課感悟。隨后三位名師和骨干教師分別對(duì)三節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。寧波名師胡淦老師對(duì)岑佳夢(mèng)老師的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)：架構(gòu)清晰，突出了以學(xué)生為主體；教學(xué)載體豐富，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；過程自然連貫，板書采用磁鐵代替書寫，清楚有效。余姚名師趙璐老師對(duì)黃佳老師的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)：目標(biāo)明確，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰，重視基礎(chǔ)知識(shí)的歸納整理和模型建構(gòu)，過程真正體現(xiàn)了教學(xué)評(píng)的一致性。余姚學(xué)科骨干禇光輝老師對(duì)黃璐夷老師的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)：教學(xué)有激情，重策略，重基礎(chǔ)，重視落實(shí)核心素養(yǎng)。

主題交流環(huán)節(jié)，浙派名師溫州中學(xué)吳圣潘老師帶來了題為《基于AIGC的高中生物教師教學(xué)應(yīng)用及實(shí)踐》的講座，AIGC 為高中生物教學(xué)打開新窗口，從創(chuàng)設(shè)逼真情境助力知識(shí)理解，到提供個(gè)性化學(xué)習(xí)方案，極大拓展教學(xué)邊界。教師們需緊跟技術(shù)潮流，將其融入教學(xué)，提升課堂活力與質(zhì)量，為學(xué)生帶來更優(yōu)質(zhì)生物教育。

活動(dòng)的尾聲，慈溪市教育局教研室生物教研員趙麗君老師對(duì)本次教研活動(dòng)進(jìn)行了全面的總結(jié)。她首先對(duì)三位教師所呈現(xiàn)的精彩課程表示了肯定，并對(duì)吳圣潘老師所作的講座分享表示了感謝。趙老師對(duì)年輕教師寄予了厚望，強(qiáng)調(diào)在AI時(shí)代，教師應(yīng)保持持續(xù)的學(xué)習(xí)力，成為能夠適度擁抱AI的教育工作者，并努力探索“人機(jī)協(xié)同”的智慧教學(xué)模式，使技術(shù)真正成為專業(yè)成長(zhǎng)的助力。此外，趙老師還就學(xué)考復(fù)習(xí)工作提出了寶貴的建議。

本次教研活動(dòng)為高一生物教師搭建了一個(gè)交流的平臺(tái)，明確了在新課標(biāo)、新教材背景下的學(xué)考復(fù)習(xí)教學(xué)方向。展望未來，需要進(jìn)一步深入實(shí)踐和探討，以期讓AI更有效地賦能教學(xué)工作，進(jìn)而促進(jìn)生物教學(xué)質(zhì)量的提升。（慈溪市教育局教研室）